Model pembelajaran Paikem✨

Hallo! Assalamu'alaikum semuanya 🥰 

Kali ini saya mau bahas salah satu metode pembelajaran yang inovatif nih, dan pasti cocok banget sebagai inspirasi model pembelajaran bagi para pendidik. 

Kita akan membahas tentang PAIKEM, hmm ada yang tahu pasal PAIKEM? 🤔 kita bahas lebih lanjut ya, mulai dari definisi sendiri PAIKEM adalah pembelajaran aktif, inovatif, kreatif, efektif dan menyenangkan.

Bagaimana PAIKEM bisa dikatakan inovatif dan efektif jika diterapkan di pembelajaran? Kita simak ciri-cirinya yuk!! 

Ciri-ciri PAIKEM

1. Aktif

Aktif dalam PAIKEM berarti dalam proses pembelajaran peserta didik

tersebut mampu berinteraksi secara aktif dengan lingkungan dan aktif

dalam proses penerimaan materi yang disampaikan.

2. Inovatif

Pembelajaran inovatif merupakan proses pembelajaran yang

mendorong guru dan peserta didik menciptakan, mengkreasi, menginovasi

pembelajaran. Inovatif ini bertujuan untuk melatih dan menghasilkan

pemikiran yang matang serta mampu memahami secara mendalam materi

yang disampaikan.

3. Kreatif

Kreatif dalam PAIKEM artinya pembelajaran yang membangun

kreativitas peserta didik dalam berinteraksi dengan lingkungan, bahan ajar

serta sesama peserta didik lainnya terutama dalam menyelasaikan tugas-

tugas pembelajarannya. Guru harus kreatif dalam menciptakan kondisi

pembelajaran yang mampu memacu semangat peserta didik dalam belajar.

4. Efektif

Maksud dari efektif ini adalah pembelajaran yang aktif, kreatif, dan

menyenangkan dapat meningkatkan efektivitas pembelajaran, yang pada

akhirnya dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik.

5. Menyenangkan

Pembelajaran dirancang untuk menciptakan suasana yang

menyenangkan. Peserta didik tidak merasa takut atau terbebani dengan

proses belajar. Sehingga peserta didik mampu memusatkan perhatiannya

secara penuh pada pembelajaran dan akan berpengaruh pada hasil akhir

belajar peserta didik.

•••Apakah bisa disebut efektif jika PAIKEM hanya menganut beberapa ciri-ciri saja? 🤔

>> Tentu tidak ya kawan" Karna PAIKEM sendiri ciri-cirinya saling keterkaitan jadi jikalau ada satu ciri-ciri yang miss bisa dikatakan kurang efektif. 😉

•••Tapi jika sudah memenuhi ciri-cirinya dan dalam pelaksanaan tidak semuanya tercapai apakah bisa disebut PAIKEM? 🤔

>>Tentu penyebutannya tetap PAIKEM ya kawan" tapi harus dikenakan evaluasi lebih lanjut terkait dengan tidak tercapainya beberapa ciri-ciri bisa jadi dari materi yang kurang cocok, siswa yang kurang aktif, atau guru yang sebagai fasilitator kurang memanage kelas dan situasi saat pembelajaran berlangsung. 😉

Hmm kalau sudah mengenal ciri-cirinya, bagaimana akan tahapan-tahapan pembelajarannya ya? 🤔 Okeii mari kita bahas. 

Menurut Prabowo (dikutip Ahmadi dan Amri, 2011a:33) mengemukakan bahwa ada 3 

langkah-langkah model pembelajaran PAIKEM yaitu:

1. Tahap perencanaan : guru menentukan kompetensi dasar, indikator dan hasil

belajar.

2. Tahap pelaksanaan: guru menyampaikan konsep pokok yang harus dikuasai

peserta didik kemudian dilanjutkan proses pendalaman materi yang sudah

diberikan.

3. Tahap evaluasi : meliputi evaluasi proses dan evaluasi hasil

Kalau sudah seperti ini disetiap model pembelajaran pasti ada plus minusnya, atau kelebihan dan kekurangannya, untuk PAIKEM sendiri juga memiliki beberapa kelebihan dan kekurangan, yaitu :

KELEBIHAN 

1. Mendorong peserta didik untuk berpikir dan menghasilkan karya yang

kreatif dan imajinatif

2. Peserta didik semakin termotivasi dan semangat dalam belajar karena

model pembelajaran yang bervariasi

3. Suasana pembelajaran akan menyenangkan karena keaktifan guru dan

peserta didik

4. Mendorong peserta didik untuk berinteraksi dengan lingkungan secara

baik

5. Peserta didik dapat mengembangkan potensi yang ada di dalam

dirinya.

KEKURANGAN 

1. Dalam penerapannya PAIKEM membutuhkan waktu yang lama

2. Guru dituntut untuk mengembangkan kreativitas sehingga mampu

melaksanakan model PAIKEM dengan baik

3. Tidak semua peserta didik mampu menerima dengan baik mengenai

materi yang disampaikan dengan model PAIKEM

4. Guru harus menguasai manajemen kelas dengan baik, sehingga

suasana kelas tetap kondusif dan menyenangkan

5. Dalam pelaksanaan PAIKEM membutuhkan dana yang lebih besar

dibandingkan model pembelajaran lainnnya.

•••Nah kalau menggunakan PAIKEM apa harus lama ya? 🤔

>>Tentu sesuai kondisi ya kawan, karna setiap guru yang sebagai fasilitator memiliki akses lebih untuk mengatur kondisi dikelas jadi semakin guru dapat menghadle kelas semakin efektif pula waktu yang dipergunakan 😉

•••Apa harus berkelompok untuk menggunakan model pembelajaran PAIKEM? 🤔

>>Tentu tidak, karna PAIKEM sendiri tidak mengharuskan penggunaan secara kelompok, tapi jika ingin efesiensi waktu dan ingin menjadikan siswa lebih aktif dalam sosialisasi bisa menggunakan kelompok ya😉

•••Bagaimana nih jika siswa yang terlibat beberapa ada yang pasif dalam bersosialisasi? 🤔

>> Tentu sebagai guru (fasilitator) seharusnya memberikan motivasi dan apresiasi setiap evaluasi karna siswa juga butuh dihargai usahanya, perlu lagi guru menciptakan suasana yang kondusif, inovatif, dan kreatif agar setiap siswa semakin aktif untuk menerima pembelajaran 😉

Adapun contoh pelaksanaan Model PAIKEM ini di pembelajaran matematika, yaitu :

PAIKEM merupakan model pembelajaran yang dapat diterapkan dalam berbagai mata

pelajaran, salah satunya adalah mata pelajaran Matematika. PAIKEM dapat diterapkan

dalam mata pelajaran Matematika bab Bangun Ruang Sisi Datar. Berikut langkah-

langkahnya:

1. Tahap perencanaan: guru menentukan kompetensi dasar, indikator dan hasil belajar;

Contoh :

- Kompetensi Dasar : membandingkan dan menentukan luas permukaan dan

volume bangun ruang sisi datar.

- Indikator :

1. Menentukan rumus luas permukaan bangun ruang sisi datar

2. Menentukan rumus volume bangun ruang sisi datar

3. Menghitung rumus luas permukaan bangun rung sisi datar

4. Menghitung rumus volume bangun ruang sisi datar

5. Menyelesaikan masalah yang melibatkan bangun ruang sisi datar.

- Hasil belajar :

1. Peserta didik dapat menentukan rumus luas permukaan bangun ruang sisi

datar

2. Peserta didik dapat menentukan rumus volume bangun ruang sisi datar

3. Peserta didik dapat menghitung rumus luas permukaan bangun rung sisi

datar

4. Peserta didik dapat menghitung rumus volume bangun ruang sisi datar

5. Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang melibatkan bangun ruang

sisi datar.

2. Tahap pelaksanaan : guru menyampaikan materi secara umum yang harus dikuasai

oleh peserta didik. Kemudian, dilanjutkan proses pendalaman materi yang sudah

diberikan.

Contoh :

1. Pada pertemuan sebelumnya, peserta didik sudah dibagi menjadi 4

kelompok dan masing-masing kelompok diberi tugas untuk menemukan

rumus luas permukaan dan volume sesuai dengan bangun ruang sisi datar

yang diberikan

2. Pada pertemuan selanjutnya, masing-masing kelompok menjelaskan hasil

diskusi nya di depan secara bergantian. Setiap kelompok wajib

memberikan satu pertanyaan untuk diberikan kepada kelompok yang

sedang menjelaskan di depan

3. Setelah kelompok selesai menjelaskan, dilanjutkan dengan sesi tanya

jawab

4. Guru memberikan media pembelajaran berupa bangun ruang sisi datar

kepada setiap kelompok

5. Setiap kelompok harus menghitung luas permukaan dan volume bangun

tersebut

6. Setelah pengerjaan selesai, hasil pengerjaan diserahkan kepada guru.

3. Tahap evaluasi : meliputi evaluasi proses dan evaluasi hasil

Contoh :

1. Guru memberikan penguatan hasil diskusi bangun ruang sisi datar

2. Masing-masing speserta didik diberikan latihan soal ruang bangun sisi datar

3. Melakukan evaluasi hasil, apakah pembelajaran telah memenuhi aspek kognitif

(memahami materi bangun ruang sisi datar), aspek afektif (partisipasi peserta

didik dalam pembelajaran), dan aspek psikomotor (sikap peserta didik ketika

pembelajaran)

4. Melakukan evaluasi proses, apakah pembelajaran yang berlangsung sudah sesuai

dengan rencana pembelajaran.

Sumber

Ahmadi dan Amri Sofyan. 2011. PAIKEM GEMBROT ( Pengembangan Pembelajaran Aktif, 

Inovatif, Kreatif, Efektif, Menyenangkan, Gembira dan Berbobot. Jakarta : PT Prestasi 

Pustakaraya

Arends. 1997. Model-Model Pembelajaran Inovatif berorientasi Konstuktivitis. Jakarta: 

Prestasi Pustaka Publisher

Hartono, dkk. 2009. PAIKEM Pembelajaran Aktif Inovatif Kreatif Efektif dan 

Menyenangkan, Pekanbaru: Zanafa Publishing

Lestari dan Yudhanegara. 2015. Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung : PT. Refika 

Aditama.

Trianto. (2007). Model-model Pembelajaran Inovatif berorientasi kontruktivistik. Jakarta: 

Prestasi Pustaka: Jakarta

Wiles, J. & Janjuri, A. D. (1989). Curriculum Development A Guide to Practive. Ohio:

Merryi Publishing Company.

Kesimpulannya

Setiap metode pembelajaran memiliki kelebihan, kekurangan, dan karakteristik masing-masing jadi pandai-pandainya guru bisa mencocokkan materi dan model pembelajaran dengan inovatif, kreatif dan menyenangkan sehingga pembelajaran akan terasa lebih menyenangkan, siswa pun ikut aktif dan lebih tertarik untuk menerima pembelajaran, sekian dari saya terima kasih atas segala perhatiannya, mohon maaf atas segala kesalahan tulisan atau yang lainnya. 

Sampai jumpa!! Wassalammualaikum 🥰